Успешность решения проблемной ситуации зависит от способности по-разному использовать данную информацию в быстром темпе. Эта способность называется креативностью. Креативность – это процесс дивергентного мышления. Диверге́нтное мышление (от лат. divergere – расходиться) — метод творческого мышления, применяемый обычно для решения проблем и задач. Заключается в поиске множества решений одной и той же проблемы. При обучении математике в начальной школе задачи дивергентного типа встречаются в учебниках крайне редко, тогда как эффективность развития дивергентного мышления при использовании таких задач весьма высока. Многовариантность ответов и решений таких задач создает оптимально благоприятные условия для реализации творческого потенциала ребенка, позволяет ему тренировать и развивать в процессе работы над задачей творческое мышление. К тому же включение таких задач в учебный процесс способствует также более эффективному осуществлению связи математики с повседневной жизненной практикой учащихся. Данный курс способствует развитию креативных мыслительных способностей и преодолению стереотипов и шаблонов мышления. Перед учеником ставится простая, понятная и привлекательная для него цель, выполняя которую он волей-неволей выполняет и то учебное действие, которое планирует учитель.Развивающие курсы для детей содержитат задания, большинство из которых не требует вычислений, однако на доступном детям материале с опорой на их жизненный опыт учит строить правильные суждения, проводить несложные доказательства, отыскивать несколько возможных решений, обосновывать существование каждого из них. Учитывая возрастные особенности учащихся, оценивание на занятиях осуществляется путём анализа того, что ученик выполняет хорошо и над чем ему следует поработать. Оценки не выставляются. Роль руководителя занятий сводится к тому, что он организует внимание детей, направляет их мысль, воображение, уточняет цели и задачи практических действий.